กระทรวงศึกษาธิการ โดยสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) เดินหน้าขับเคลื่อนโครงการประชุมเชิงปฏิบัติการ “พลังกรรมการสถานศึกษา ยกระดับโรงเรียนไทยทุกภูมิภาค” เพื่อเปิดพื้นที่ให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารสถานศึกษา และภาคีเครือข่ายในพื้นที่ มีส่วนร่วมในการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาสู่ระดับโรงเรียนอย่างเป็นรูปธรรม โดยจัดเวทีใน 4 ภูมิภาคทั่วประเทศ
เวทีภาคเหนือจัดขึ้น วันที่ 20 กันยายน 2569 ณ โรงแรมคุ้มภูคำ จังหวัดเชียงใหม่ โดยสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2 เป็นหน่วยงานดำเนินงานในพื้นที่ โดยมี นายรัฐพล นราดิศร ผู้ว่าราชการจังหวัดเชียงใหม่ กล่าวต้อนรับ ขณะที่ นายพิเชฐ โพธิ์ภักดี เลขาธิการ กพฐ. กล่าวรายงาน และ นายประเสริฐ จันทรรวงทอง รัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ เป็นประธานเปิดงานประชุมเชิงปฏิบัติการ”พลังกรรมการสถานศึกษา ยกระดับโรงเรียนไทยทุกภูมิภาค”
การขับเคลื่อนมุ่งเน้น 5 นโยบายสำคัญ ได้แก่ คืนเวลาให้ครู เพื่อคืนอนาคตให้เด็ก รื้อสูตรความเหลื่อมล้ำด้านงบประมาณและโอกาส ยกระดับการเรียนรู้สู่โลกความจริงโรงเรียนต้องเป็นพื้นที่ปลอดภัยอย่างแท้จริง สร้างสถาปัตยกรรมใหม่ด้วย พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติฉบับใหม่
ไฮไลต์ของเวทีคือการปรับรูปแบบจากการประชุมเชิงบรรยายเป็น Workshop แบบ Station-based ให้ผู้เข้าร่วมได้ร่วมกันวิเคราะห์ปัญหา ค้นหาศักยภาพ และออกแบบแนวทางพัฒนาโรงเรียน ผ่านกิจกรรม “ถอดรหัสปัญหา ค้นหาศักยภาพโรงเรียนตามนโยบายสำคัญ 5 ประการ” และ “พลังกรรมการคิดใหญ่ พลิกโฉมการศึกษาไทย”
สำหรับจังหวัดเชียงใหม่ มีโรงเรียนเข้าร่วม Onsite 199 แห่ง ครอบคลุม 8 อำเภอ มีผู้เข้าร่วมประมาณ 650 คน ขณะที่การเข้าร่วม Online ครอบคลุมสถานศึกษาในภาคเหนือ 59 เขตพื้นที่การศึกษา รวม 5,887 โรงเรียน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 57,465 คน
ภายในงานยังมีนิทรรศการ 5 นโยบายสำคัญ และนำเสนอผลงาน “5 เดือน 5 นโยบาย 43 ผลงาน” ครอบคลุมการลดภาระครู ลดความเหลื่อมล้ำ ยกระดับการเรียนรู้ สร้างความปลอดภัยในสถานศึกษา และวางรากฐานกฎหมายการศึกษาใหม่
ทั้งนี้ สพฐ. ตั้งเป้ายกระดับบทบาทคณะกรรมการสถานศึกษาจาก “ผู้รับทราบ” สู่ “ผู้ร่วมคิด ร่วมทำ ร่วมติดตาม และร่วมรับผิดชอบ” พร้อมนำเสียงจากโรงเรียนและชุมชนส่งต่อสู่ระดับนโยบาย เพื่อร่วมกันพัฒนาคุณภาพการศึกษาไทยให้ตอบโจทย์บริบทของแต่ละพื้นที่
“พลังกรรมการสถานศึกษา” จึงเป็นกลไกสำคัญในการเชื่อมโยงโรงเรียน ชุมชน ผู้ปกครอง และภาคีเครือข่าย ให้เข้ามามีส่วนร่วมในการพัฒนาการศึกษา โดยมุ่งนำข้อเสนอจากพื้นที่ไปสู่การปฏิบัติจริง และยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาให้สอดคล้องกับบริบทของแต่ละพื้นที่อย่างเป็นรูปธรรม
